Revista EspacioLogopedico.com

Época:1

Número:163

Fecha de publicación: Jun 15, 2009

ISSN 2013-0627

Tema de la quincena

Atención y estimulación temprana en discapacidad auditiva.

Los primeros años de vida constituyen una etapa especialmente crítica ya que en ella se configuran las habilidades perceptivas, motrices, cognitivas, lingüísticas, afectivas y sociales que posibilitarán una equilibrada interacción con el medio. Este período del desarrollo infantil es un proceso dinámico, sumamente completo, que se sustenta en la evolución biológica, psicológica y social.
La comunicación nos permite formular y comprender ideas, planificar y adaptar nuestra conducta y comprender las de otras personas.Es importante considerar que la sordera no afecta exclusivamente el desarrollo de la comunicación y el lenguaje sino que al desarrollo de la persona en forma global.

Intervención en el área de comunicación y social.

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Artículo para profesionales

Profesores alfabetizadores: de la realidad profesional a las perspectivas de formación docente. (Parte IV)

Cuando el enfoque de la discusión sale del plan más genérico del ser educador y pasa para la dimensión más concreta de la rutina de trabajo, el sentimiento común de frustración aparece de manera más intensa y evidente: “Tenemos innumeras posibilidades y todas las dificultades” (CP), “Me siento remando contra la marea” .

Profesores alfabetizadores: de la realidad profesional a las perspectivas de formación docente.

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Espacio interdisciplinario

Impacto de un proyecto comunitario de estimulación temprana en el desarrollo de niños de la Habana Vieja.

Evaluar un Proyecto Comunitario de Estimulación Temprana, describir los factores de riesgo biopsicosociales asociados al neurodesarrollo, relacionar la evolución con factores de riesgo y conocer la evolución de los pacientes en el proyecto.

El aprendizaje de los conceptos en escolares con dificultades en el aprendizaje. (Parte IV)

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Orientación

Abordaje multidisciplinario de las personas paralíticas cerebrales.Actuación cooperativa de los profesionales.
Al realizar un abordaje de la persona con parálisis cerebral deberemos pensar en una intervención global, de tipo cooperativa e integradora.

El aprendizaje de la lecto-escritura en niños y niñas de 1º de primaria. .
Desde muy corta edad los niños y las niñas manifiestan en sus juegos iniciativas por aprehender los códigos escritos. En sociedades alfabetizadas como la nuestra, muchos pequeños y pequeñas aprenden a leer y a escribir de manera natural, sin escolaridad formal. Las investigaciones sobre los procesos iniciales de la lecto-escritura muestran al párvulo como un aprendiz activo que trata de comprender el lenguaje escrito que está a su alrededor, explora, pregunta, formula y comprueba hipótesis en su intento de comunicarse con el mundo.

Los criterios cardinales de Kanner

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