Revista EspacioLogopedico.com

Época:1

Número:120

Fecha de publicación: Aug 15, 2007

ISSN 2013-0627

Tema de la quincena

Selección de lecturas de comunicación educativa. (Parte VIII)

¿Es la comunicación una ciencia? - podríamos preguntar con cierto escepticismo, ya que nada hay más cotidiano que el acto de comunicarnos constantemente con los demás. También cabría preguntarse si es más bien un arte, como ha sido sostenido por algunos filósofos. Si pensamos en los medios de información y su enorme desarrollo actual, podríamos hablar más bien de una tecnología. Una reflexión sobre la importancia de la comunicación en las relaciones interpersonales nos conduciría a enfatizar los aspectos psicológicos, emocionales de la comunicación.

Selección de lecturas de comunicación educativa.

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Artículo para profesionales

Intervención Temprana en Necesidades Educativas Especiales de Trastornos del Espectro Autista de niveles Severos y moderados.

El presente trabajo, tiene cómo finalidad fundamentar y formular objetivos relacionados con la Intervención Temprana de niños/as del Espectro Autista de niveles severos y moderados, cuyas fallas radican en la comunicación, interacción social, imitación, actividad funcional con objetos, representación simbólica, desarrollo motor y habilidades de autonomía.

Análisis discursivo de la conversación de la persona con demencia tipo Alzheimer.

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Espacio interdisciplinario

La Mediación Familiar: un camino hacia la solución de conflictos.

Este artículo profundiza en el concepto de mediación y muy especialmente en el proceso de mediación familiar, con el objeto de abrir un vía para un mayor entendimiento.

Arte Terapia: discurso de imágenes.

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Orientación

Síndrome de Down. (Parte III)
La época más favorable para la eficacia de las estimulaciones del medio ambiente es la fase de la vida en la que es mayor la velocidad de desarrollo psicofísico, es decir, los primeros años de la infancia.

La problemática de la lectoescritura en el distrito de salitral: una aproximación al problema y sugerencias de solución. (Parte II).
Es decir, cuando el niño conoce y reconoce los signos y símbolos, procede a expresar en forma escrita. Plasmando con su mano de tinta a papel. Para escribir necesariamente , debe tener una coordinación de motricidad fina; sensorio – motora, en la coordinación de sus sentidos; visomotora, la coordinación específica entre su visión – táctil.

Autistas ayudando autistas. (Parte III)

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Detección

Disfemia primaria y secundaria.

Criterios para la clasificación de la parálisis cerebral.
La clasificación de la parálisis cerebral se puede agrupar teniendo en cuenta tres criterios fundamentales: el clínico, el topográfico y según la intensidad.

Estimulación temprana. Desarrollo motor.

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