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LIBROS: Educación especial / NEE
Se han encontrado 969 productos. Se muestran resultados del 341 al 350.
Alimentos 2. Español - Inglés. Lengua de signos española
Fundación CNSE
16 tarjetones en gran formato, con fotografías de alimentos, para aprender vocabulario en español, ingles y lengua de signos española. Lenteja, acelga, pimiento, tomate, arroz...
Alimentos 1. Español - Inglés. Lengua de signos española
Fundación CNSE
16 tarjetones en gran formato, con fotografías de alimentos, para aprender vocabulario en español, ingles y lengua de signos española. Fresa, coco, melocotón, plátano, naranja, manzana, piña..
Vivir y convivir. Orientaciones para familias de niños y niñas con cardiopatía congénita
Mª Àngels Balcells, Mª Cruz Molina, Mª Rosa Armengol, Carmen Ponce, Cristina Salmerón, Crescencia Pa
Esta guía pretende ofrecer información y orientaciones prácticas a las familias con hijos o hijas con cardiopatía congénita sobre cuestiones relacionadas con la enfermedad, con el fin de facilitar su adaptación a las diferentes situaciones que pueden presentarse, así como también dar respuesta a las diversas reacciones de los miembros de la familia ante dicha enfermedad.
Infancia con cardiopatía congénita. Orientaciones para profesionales de la educación
Mª Àngels Balcells, Mª Cruz Molina, Mª Rosa Armengol, Carmen Ponce, Cristina Salmerón, Crescencia Pa
Esta guía está dirigida a todos los profesionales de educación infantil y primaria; con ello se pretende dar a conocer esta patología y sus consecuencias,así como ofrecer recursos pedagógicos que ayuden a la mejor atención de sus necesidades educativas específicas.
Todos los besos del mundo. Adaptado a la Lengua de Signos Española.
Montse Panero de la Fuente
En él se nos cuenta la historia de la familia Beso, tomando como protagonista al más pequeño de todos, Sito, a quien no le gusta dar besos. Esto cambia cuando emprende un viaje lleno de aventuras que le lleva a encontrarse con simpáticos personajes que le enseñan los besos más insospechados y originales. Sin duda, una trama llena de ternura y cariño.
Tengo autismo. Pero el autismo no me tiene a mí
Elda Reyes Castañón
¿Cómo podemos identificar que nuestro niño o niña podría presentar características del espectro del autismo? ¿Cómo resolver la problemática familiar y social que subyace a esta situación? ¿Existe alguna luz al final del camino que ofrezca respuestas y permita reconstruir la vida en familia después de la tormenta que deja el diagnóstico?
Trabajar con las inteligencias. Un abordaje práctico para superar dificultades de aprendizaje
María José Buj Pereda
Existen diversas estrategias de intervención en las dificultades de aprendizaje. Las que aquí se presentan estarían orientadas a estimular funciones y habilidades correspondientes a diferentes capacidades intelectuales y sensoriales.
Comprensión y abordaje educativo y terapéutico del TEA (trastorno del espectro autista)
Centro educativo y terapéutico Carrilet
Ofrece la sistemática de tratamiento interdisciplinario y multidisciplinario. Una comprensión del funcionamiento mental autista integradora de los diferentes enfoques científicos actuales: desde un lenguaje accesible y de fácil comprensión para el lector interesado.
Las dificultades de aprendizaje y/o adaptación escolar. Errores de diagnóstico y tratamiento: sus graves consecuencias para el niño.
María Jesús Benedet-Alvarez
Este libro trata de contribuir a mentalizar a los padres de niños con dificultades de aprendizaje y/o de adaptación escolar y a los profesionales que, de un modo u otro, tienen la responsabilidad de ayudar a esos niños a superar sus dificultades acerca de las graves consecuencias que los errores de diagnóstico y tratamiento de dichas dificultades tienen, no sólo para la escolaridad del niño, sino además para su futuro profesional y, con ello, para su proyecto de vida.
El autismo, un reto para la colaboración entre clínicos y pedagogos.
Josep Monseny Bonifasi
Ambos se nos ha ido presentando como algo enriquecedor y necesario para el trato con pacientes o alumnos de las escuelas e institutos. Es muy posible que sea precisamente con el autismo que esta colaboración entre clínicos y pedagogos devenga indispensable. No es suficiente un buen enfoque pedagógico, una buena estrategia en el aula, ya sea de educación especial u ordinaria; el niño autista pide ser estructurado, apaciguado, ordenado en su angustia y eso se hace desde la clínica y sin eso el niño no puede aprender.
G R A T I S
