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J. García Vidal, D. González Manjón, B. Ortiz García
EVALEC-3 explora eficiencia lectora ( acceso al léxico visual y fonológico ), automatización de la lectura ( exactitud lectora y fluidez y expresividad ) y comprensión lectora ( literal y global ).
J. García Vidal, D. González Manjón, B. Ortiz García
EVALEC-2 explora eficiencia lectora (acceso al léxico visual y fonológico y fluidez y expresividad) y comprensión lectora (literal y global).
J. García Vidal, D. González Manjón, B. Ortiz García
EVALEC-1 explora eficiencia lectora ( acceso al léxico visual y fonológico y fluidez y expresividad ) y comprensión lectora ( literal y global ) y habilidades psicolingüísticas ( conocimiento fonológico y velocidad de nombrado ).
J. García Vidal, D. González Manjón, B. Ortiz García
EVALEC-0 explora lectura visual, comprensión de enunciados, reconocimiento fonografémico, habilidades fonológicas y velocidad de nombrado.
Norma Chiavaro
Esta obra está dirigida a profesionales de la salud y estudiantes de odontología, fonoaudiología y kinesiología. Su objetivo es brindarles un nuevo enfoque para la interpretación de los trastornos funcionales que aquejan a las estructuras de cabeza y cuello, componentes del denominado “ sistema estomatognático ” ( SE ) y un abordaje innovador para su diagnóstico y terapéutica.
M. A. Mayor y B. Zubiauz
Programa para el desarrollo de la conciencia fonológica y la preparación a la lectura.y, por tanto, puede servir como base de cualquier sistema de enseñanza de la lectura. Educación Infantil y niños con problemas en el aprendizaje de la lectura.
María Jesús Benedet-Alvarez
Utilización en neuropsicología para la evaluación detallada de las habilidades cognitivas generales (memoria y capacidades para el aprendizaje).
Santos Borregón Sanz
Material complementario para el análisis de la articulación.
Santos Borregón Sanz
En este trabajo presentamos un material y una metodología que permite explorar, evaluar, orientar, prevenir e intervenir. Se trata de una metodología de análisis de la articulación que toma en consideración las destrezas o habilidades articulatorias del sujeto así como las dificultades más o menos consistentes.
Jose Luis Galve, Manuel Trallero y otros
Las pruebas PRO se fundamentan en el modelo cognitivo y estudios de TRI ( Teoría de Respuesta al Item ) entre 2º curso de Educación Primaria y 3º curso de Educación. Secundaria; tienen como objetivo la evaluación del Rendimiento ortográfico en general, destinada a ayudar al profesorado y a los profesionales de la orientación educativa a determinar el nivel de desarrollo ortográfico alcanzado por el alumnado en estos aspectos fundamentales.