¿Cómo aprenden los docentes? Tránsitos entre cartografías, experiencia

¿Cómo aprenden los docentes? Tránsitos entre cartografías, experiencias, corporeidades y afectos

Este libro da cuenta de lo que nos ha sucedido durante los tres intensos años en los que investigadores y docentes de educación infantil, primaria y secundaria hemos caminado juntos con el afán de comprender cómo aprendemos dentro y fuera de los centros escolares.

En este tránsito nos han regalado su tiempo, sus tanteos cartográficos, sus historias y sus trayectorias de aprendizaje.

Pero lo que aquí se presenta también narra nuestras historias como investigadores.

Pues este viaje nos ha permitido reflexionar sobre los trayectos realizados, mostrar las dudas que van surgiendo en el camino, sacar a la luz los debates entre los investigadores, señalar los movimientos no previstos, así como hacer visibles las sorpresas, los desvíos y, en especial, los lugares de no saber que emergen en una investigación que se mueve como un rizoma.

El libro es un ejercicio de transparencia y visibilidad que, a diferencia de la mayoría de los artículos, desvela los entresijos del proceso de estudio y lo que ocurre en toda investigación: que no es un transcurso lineal, en el cual lo inicialmente pensado se lleve a la práctica sin dudas ni fisuras.

Al contrario, es una investigación que se configura en su devenir (becoming).

Que no sigue una planificación que predetermina antes de ser realizada lo que ha de venir, sino que se conforma en el proceso que se vive en el «campo», en los encuentros entre los investigadores y en la escritura.

Además, en cada uno de los capítulos se ofrecen contribuciones que pueden iluminar la comprensión sobre cómo y dónde aprenden los docentes y el sentido que dan al aprender.

Resultan igualmente valiosas las aportaciones del enfoque de investigación que se ha llevado a cabo, tanto para la formación del profesorado como para replantear el sentido de la educación escolar.

Contenido Información adicional

0. El sentido de la publicación: investigar cómo aprenden los docentes desde el cruce de miradas y posicionalidades
Parte I. Sobre los fundamentos y los movimientos imprevistos
1. Los movimientos de la investigación: de lo cualitativo a lo poscualitativo
2. El planteamiento de la investigación: transitar desde el no-saber en las trayectorias de aprendizaje de los docentes
3. Sentidos de las cartografías
Parte II. Cartografiar los trayectos de aprendizaje como modo de tejer relaciones entre experiencias, conocimientos y saberes
4. Comenzar por nuestras cartografías
5. La ida al Instituto Camp Obert: afrontar la investigación desde la sorpresa, la flexibilidad y el no-saber
6. Devenir docente: los tránsitos en el aprender del profesorado de Secundaria
7. El caso del Instituto Bonavista: el aprender corporeizado y biográfico
8. La cartografía como estrategia de investigación y formación
9. La serendipia cartográfica: cuando las investigadoras aprendemos
10. Impulsar el cambio y la innovación en un centro de Infantil y Primaria
Parte III. Aportaciones y derivas sobre el proceso de investigar, los afectos, el saber pedagógico y la formación docente
11. Mudar la piel: afectos, emociones y otras transformaciones sentidas dentro de una investigación educativa
12. Aportaciones para la formación del profesorado y una pedagogía de los afectos
13. Expandir la investigación: las trayectorias de aprendizaje del grupo de la Perspectiva Educativa de los Proyectos de Trabajo (PEPT)
14. Consecuencias para la investigación educativa en las relaciones pedagógicas, el aprender en la escuela y la formación docente
15. El aprender de los docentes de Infantil y Primaria desde el nomadismo y el no-saber
16. Representaciones visuales de un proceso de investigación
17. Situar y ampliar el recorrido bibliográfico

Editorial: Octaedro
ISBN: 9788417667917
Publicado:6/2020
Páginas: 280
Idioma: Español
Encuadernación: Rústica

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