Fundamentos pedagógicos de la evaluación

PRIMERA PARTE
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: CONCEPTO Y PROBLEMÁTICA
1. Investigación y evaluación. Implicaciones y efectos
1.1. Los fines de la investigación científica
1.2. Ciencia
1.3. Algunos principios de la filosofía de la ciencia en la actualidad
1.4. Dos conceptos: causalidad y empirismo
1.5. El método y la cuestión de los paradigmas en la investigación
y evaluación educativas
1.6. La medida en investigación y evaluación educativas
1.7. La evaluación educativa y sus ámbitos
1.8. Investigación e innovación educativa
1.9. Investigación y construcción de teoría en educación
1.10. Investigación sobre evaluación. Algunas conclusiones
2. ¿Qué es la evaluación? Necesidad de evaluar
2.1. La evaluación y su evolución conceptual
2.2. Evolución del concepto de evaluación
2.3. Algunas conclusiones sobre la evaluación y su incidencia en la calidad educativa
3. El rendimiento educativo. Acotaciones
3.1. ¿Qué es el rendimiento?
3.2. Evaluación del rendimiento: formas e instrumentos
4. Modalidades de la evaluación
4.1. Evaluaciones inicial, continua y final (momentos de la evaluación)
4.1.1. Evaluación inicial
4.1.2. Evaluación continua
4.1.3. Evaluación final
4.2. Evaluaciones formativa y sumativa.
4.3. Evaluaciones normativa, criterial y personalizante (sistemas de referencia en la evaluación)
4.4. Otras modalidades de evaluación
4.5. Otras funciones de la evaluación
5. La medida en la evaluación educativa
SEGUNDA PARTE
DE INFORMACIÓN Y MEDIDA
6. Instrumentos de registro de datos
6.1. Registro de datos de observación
6.1.1. Observación directa
6.1.2. Observación indirecta
6.2. Instrumentos de encuesta
6.2.1. El cuestionario
6.2.2. La entrevista
6.2.3. Técnicas sociométricas
7. Instrumentos de medición: tests y pruebas
7.1. Instrumentos externos de medida (tipificados)
7.1.1. Tests tipificados de medición de aptitudes
7.1.2. Tests de personalidad, intereses, adaptación, actitudes,estilos cognitivos
7.1.3. Tests e instrumentos externos de medición del rendimiento y de otras áreas pedagógicas
7.1.4. Valoración e interpretación de los tests tipificados
7.2. Instrumentos internos de medida del rendimiento
7.2.1. Referencia criterial y normativa
7.2.2. La prueba objetiva
7.2.3. Problemas
7.2.4. La prueba de ensayo
8. La práctica evaluadora en el centro escolar
8.1. Planificación general de la evaluación en un centro escolar
8.2. Pasos de un proceso tipo de evaluación
8.2.1. Fase de planificación
8.2.2. Fase de construcción y selección de instrumentos
de recogida de información
8.2.3. Fase de recogida de datos
8.2.4. Evaluación (formulación de juicios, toma de decisiones e informes)
TERCERA PARTE
LA MEDIDA EN EDUCACIÓN. TEORÍAS DE LA MEDIDA
Y PROBLEMAS RESUELTOS
9. Teorías de la medida
9.1. Teoría clásica de la medida
9.1.1. La Teoría de la puntuación verdadera
9.1.2. Algunas limitaciones de la Teoría clásica de la medida
9.2. Teoría de respuesta al ítem
10. Resolución de problemas sobre medición en educación
10.1. Teoría Clásica de la medida
10.1.1. Formulario
10.1.2. Ejercicios resueltos
10.1.3. Validez
10.1.4. Análisis de ítems
10.1.5. Tipificación
10.2. Teoría de respuesta al ítem
10.3. Teorías de medida: problemas y soluciones
10.3.1. Teoría Clásica: problemas y soluciones
10.3.2. Teoría de respuesta al ítem: problemas y soluciones
Bibliografía

Editorial: Síntesis
ISBN: 9788499589237
Publicado:10/2012
Páginas: 266
Idioma: Español
Encuadernación: Rústica