El juego infantil y su metodología. Educación infantil. Formación prof

El juego infantil y su metodología. Educación infantil. Formación profesional para el empleo.

Este libro desarrolla los contenidos correspondientes al módulo formativo denominado “El Juego Infantil y su Metodología”, perteneciente a la cualificación profesional de Educación Infantil, dentro de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad.

Los contenidos formativos se han desarrollado conforme a los que aparecen recogidos en el RD 1368/2007.

Los temas están estructurados pedagógicamente, de forma que resulte más fácil el estudio de los mismos, por lo que también se acompañan de ilustraciones, imágenes y tablas de contenido.

Al final de cada uno de los cuatro capítulos que componen este módulo formativo se incluyen actividades con distintos tipos de ejercicios, muy útiles para facilitar el aprendizaje de los contenidos expuestos.

Contenido Información adicional

Capítulo introductorio. La cualificación profesional
1. Identificación de la cualificación profesional
2. Perfil profesional de la cualificación
Capítulo 1. Juego y desarrollo infantil
1. Concepto y naturaleza del juego infantil
1.1. Aproximación conceptual
1.2. Características del juego
2. Teorías del juego
2.1. Teorías según el origen del juego
2.2. Clasificación de Stern
2.3. Teorías clásicas del juego
3. Clasificación de los juegos
3.1. Clasificaciones de diferentes autores
3.2. Principales tipologías de juegos: características y contribución al desarrollo
3.3. Criterios de selección de los juegos
3.4. Planificación de un juego
3.5. Juego y aprendizaje escolar
3.6. Relación del juego con la evolución infantil
Capítulo 2. proyectos de intervención lúdico-creativos en la infancia
1. La observación en el juego infantil: procedimientos e instrumentos
1.1. Características de la observación
1.2. Modalidades de la observación
1.3. Condiciones para la realización de la observación
1.4. Complejidad de la situación observacional
1.5. Marco legal
1.6. Instrumentos de recogida de información
1.7. La observación del juego infantil
2. El modelo lúdico
2.1. Precursores de la Escuela Nueva
2.2. Escuela Nueva
3. La intervención del educador/educadora en el juego de los niños y niñas
3.1. El rol del educador en el juego
4. Organización de los espacios: creación de ambientes lúdicos
4.1. Criterios generales para la distribución y organización espacial
4.2. Organización del espacio del aula: los rincones
4.3. Organización del espacio del patio
4.4. Espacios externos al centro
Capítulo 3. Los juguetes como recurso didáctico: análisis y valoración del juguete
1. Definiciones y características
2. Historia y evolución
3. Contribución del juguete al desarrollo
4. Criterios de selección y clasificación de juguetes
5. Adecuación juguete-edad
6. Normas de seguridad de los juguetes
7. Los juguetes y la educación en valores
8. La atención a la diversidad educativa a través el juego y juguetes
Capítulo 4. Programas e instituciones de oferta lúdica infantil
1. Ocio y tiempo libre
2. Educación no formal
2.1. Características de la educación no formal
2.2. La educación no formal en la infancia
3. Instituciones y sectores de oferta lúdica en la infancia en el marco de la educación no formal
3.1. Organización y legislación de actividades de ocio y tiempo libre
3.2. Aspectos organizativos de las instituciones de oferta lúdica
3.3. Técnicas de animación en la infancia
3.4. Tipologías de actividades de ocio y tiempo libre en la infancia y juventud