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LIBROS: Psicomotricidad
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7 casos de terapia psicomotriz
Jon Arana Albeniz
Muchas veces, los psicomotricistas debemos compartir con otros profesionales, sobre todo con maestros, nuestro trabajo con un niño concreto. Nos encontramos, a menudo, dando largas explicaciones sobre lo que hacemos y cómo lo hacemos porque existe un gran desconocimiento de las bases teóricas y prácticas de nuestra labor.
Control y Aprendizaje Motor. Fundamentos, desarrollo y reducación del movimiento humano (con versión digital)
Roberto Cano de la Cuerda, Rosa Mª Martínez Piédrola, Juan Carlos Miangolarra Page
Entendiendo el control motor como el conjunto de procesos relacionados con la elaboración, dominio y gobierno del movimiento ya adquirido, mientras que el aprendizaje motor está constituido por un conjunto de conceptos abstractos sobre cómo es adquirido y/o modificado.
Abordaje psicomotriz de las dificultades de desarrollo
Joaquim Serrabona Mas
De una forma clara y concisa, en el libro se recorre con rigurosidad el camino desde la psicomotricidad instrumental a la psicomotricidad relacional para llegar a la psicomotricidad de integración, punto de encuentro entre los elementos teóricos y prácticos.
Fundamentos de intervención en psicomotricidad relacional. Reflexiones desde la práctica
Anne Lapierre, Miguel Llorca, Josefina Sánchez
Este libro se detiene especialmente en la figura del psicomotricista y su formación, así como en la especificidad de esta metodología en relación a la simbología del material, del espacio, y el análisis de las vivencias en el desarrollo de las sesiones y las posibles dificultades que surgen en el proceso de construcción de la identidad personal de los distintos sujetos.
Guía de actuación y evaluación en psicomotricidad vivenciada. Cómo incorporar el juego espontanea a la sala de psicomotricidad de la escuela
Ángel Hernández Fernandez
Observar a un niño en libertad en una sala de psicomotricidad nos ofrece una perspectiva integral sobre sus competencias motrices, cognitivas, emocionales. Este libro plantea las referencias quesean capaces de realizar una lectura apropiada de lo que los niños nos expresan en esa situación y saber ofrecerles una respuesta adecuada.
Movimiento y expresión corporal en educación infantil.
V. Lení Nista-Piccolo, W. Wey Moreira
Esta obra ofrece al profesorado de Educación Infantil una base teórica sólida y un rico repertorio de más de treinta actividades organizadas en cuatro bloques: Rítmicas y de expresión, Conocimiento del propio cuerpo, Exploración y Juguetes y juegos.
Educación física y discapacidad motriz. Estrategias de intervención
Ramiro Flores Valencia
El autor comprueba que la educación física es una disciplina que puede complementarse con la aportación de otras disciplinas, en este caso de la psicomotricidad, para alcanzar el objetivo principal de una educación integral que permita al niño aprender a leer y escribir, así como las operaciones aritméticas elementales, por una parte , y, por otra, que haga uso de la psicomotricidad como su principal herramienta de trabajo.
TDAH y motricidad. Perfil psicomotor de los niños diagnosticados clínicamente con TDAH
José A. Vidarte Claros
Este texto es producto de un proceso investigativo desarrollado con el propósito de elaborar el perfil psicomotor de la población infantil diagnosticada con TDAH. Por tanto su referencia específica es el Trastorno por Déficit de la Atención e Hiperactividad (TDAH) y su relación con la motricidad.
La intervención psicomotriz: de la práctica al concepto.
Josep Rota Iglesias
Este es un libro que ha surgido de la práctica, la práctica psicomotriz, como fuente estimuladora de teorías y conceptos, que, a su vez, dan sentido a todo lo que se manifiesta en ella. El autor ha querido plasmar la relación dialéctica que existe entre estos dos extremos: la teoría y la práctica. Los dos se retroalimentan y, en esta disciplina de la psicomotricidad, se significan mutuamente.
100 situaciones didácticas de psicomotricidad.
Carolina Frías Sánchez
Los ejercicios de psicomotricidad favorecen el proceso educativo de los niños de nivel básico, sobre todo en lo relativo al aprendizaje de la lectoescritura, donde los alumnos necesitan adquirir no sólo una coordinación visomotriz y visomanual, sino otras nociones tales como orientación espacio-temporal, percepción visual, lateralización, control tónico y postural, entre otras, conocimiento que les permitirá tener un mayor dominio funcional, flexibilidad y precisión de sus movimientos finos.
G R A T I S
