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Didáctica y tecnología: Binomio indispensable en la formación del profesorado de educación media
No es la didáctica sola ni la tecnología aislada, las que puedan accionar una experiencia práctica para que logremos un aprendizaje de calidad.
Indistintamente de la función de cada una, deben implementarse sus aplicaciones al perfil del estudiante, necesidades académicas y el apoyo tecnopedagógico.
La utilización científica de la tecnología unida a la didáctica en su accionar práctico y en la fusión de procesos y procedimientos educativos debe ser la técnica y la forma de abordar y desarrollar contenidos bajo estrategias que produzcan la guía y conducción del acto didáctico hacia una toma de decisión de la dirección y abordaje correcto en las prácticas y puesta en marcha de actividades tecnopedagogicas que resulten necesarias para una enseñanza y aprendizaje eficaz en el nivel medio de enseñanza.
Ya desde tiempos de los babilónicos, muchos pensadores dieron pautas de como implementar el proceso de enseñanza-aprendizaje más viable a una población necesitada de adquirir conceptos, procedimientos y valores, indispensables en la configuración de competencias básicas para su pleno desempeño.
No es la didáctica sola ni la tecnología aislada, las que puedan accionar una experiencia práctica para que logremos un aprendizaje de calidad.
Indistintamente de la función de cada una, deben implementarse sus aplicaciones al perfil del estudiante, necesidades académicas y el apoyo tecnopedagógico compatible a su vez con el contenido y experiencias que mejor fortalezcan las actividades relevantes en los participantes que los lleven a obtener ese perfil de docente del nivel de profesorado que conduzcan a sus estudiantes a la búsqueda y logros educativos como base para la construcción de su futuro profesional en la educación superior.
Para desencadenar el tipo de aprendizajes efectivos en el desarrollo de los programas formativos de educación media, el docente además de su especialidad debe conocer toda una gama de estrategias metodológicas que respondan al perfil de sus estudiantes, y reforzar las mismas con la implementación de tecnologías innovadoras que permitan al estudiante descubrir, innovar, adecuar y fortalecer experiencias relevantes en la obtención de competencias generales útiles en su autoformación universitaria y por consiguiente en la satisfacción de los logros alcanzados, lo que muestra la labor científica y docente de ese buen guía que identifica, analiza y emplea el binomio didáctica-tecnología para sentirse satisfecho en su deber cumplido como docente en la EDUCACIÓN MEDIA.
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