Espacio Logopedico
Tema quincena | Detección | Orientación | Interdisciplinario |
Profesionales | Glosario | Patologías | Actualidad
Intervención en los trastornos de lenguaje escrito a través del Tablet PC. (Parte III)
La intervención se realiza en los dos grupos de sujetos G1 y G2 aplicando los tres programas de tratamiento en los procesos de escritura: los mismos contenidos y objetivos pero a través de distintos recursos materiales y procedimentales (variable independiente).
INVESTIGACIÓN EN CURSO.
-Sujetos experimentales: 15 sujetos disgráficos; 8 diagnosticados de Disgrafía-Dislexia (Dg-Dx); 5 Trastorno de Hiperactividad y Déficit Atencional (THDA) con disgrafía y 2 Síndrome de Tourette (ST) con disgrafía asociada. Grupo 1
-Grupo control: 15 sujetos disgráficos que han seguido los mismos programas que los sujetos experimentales pero sin el uso de tablet PC (datos sin concluir). Grupo 2
Total sujetos: 30 de edades comprendidas entre 10 y 13 años.
-Procedimiento.
Los sujetos experimentales del grupo 1 recibieron tres programas de intervención distintos desarrollados mediante el uso de tablet PC
Programas de intervención: Durante un año de tratamiento, 2 sesiones semanales. Distintos tipos de programas según distintos procesos afectados en la escritura
1. Programa de mejora de la composición escrita aplicado a un total de 8 sujetos: 4Dg-Dx y 3 THDA y 1 ST. Ideas principales, subrayado, esquemas, mapas conceptuales.
2. Programa para la ortografía: ortografía consistente y no-consistente aplicado al total de los 15 sujetos
3. Programa para el grafismo aplicado a un total de 11 sujetos: 4Dg-Dx, 5 THDA y 2 ST.
-Resultados provisionales:
Mejoría de todos los sujetos experimentales: disminución del número de errores evaluados antes y después por el PROESC (Prueba de Evaluación de Procesos de la escritura de Cuetos, 2003), más significativa en léxico ortográfico y grafismo que en procesos de composición y en sujetos Dg-Dx que en el resto de los trastornos con disgrafía asociada: THDA y ST.
A falta de la segunda fase de la investigación: comparar los datos con el grupo de control y elevar conclusiones para elaborar una Guía de buenas prácticas.
La intervención se realiza en los dos grupos de sujetos G1 y G2 aplicando los tres programas de tratamiento en los procesos de escritura: los mismos contenidos y objetivos pero a través de distintos recursos materiales y procedimentales (variable independiente)
Gastos de envío
G R A T I S
G R A T I S
Envíos España península para pedidos superiores a 59,90 euros (más iva) (condiciones)
Imprimir
Tamaño original
Ampliar texto
Reducir texto
-
Este libro ha sido diseñado específicamente para la enseñanza del español como segunda lengua. El contenido pone mayor énfasis en...25.03 € -
Esta primera gramática de la LSE tiene como objetivo ensañar al lector, de forma progresiva, la lengua de signos, avanzar en su co...45.00 € -
Con este divertido libro de Teo aprenderás a contar hasta 10. Si te fijas bien ¡encontrarás un montón de cosas que contar!...6.95 € -
Este valioso libro explica la importancia de adoptar una postura adecuada, usar una iluminación ideal, sujetar el lápiz correctame...14.90 €
ARTÍCULOS RELACIONADOS
- Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH/ADHS) desde un enfoque pedagógico.(Parte IX)
- Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH/ADHS) desde un enfoque pedagógico.(Parte VIII)
- Breve abordaje a las necesidades educativas especiales (Parte III)
- Breve abordaje a las necesidades educativas especiales (Parte II)
- Breve abordaje a las necesidades educativas especiales (Parte I)
- Breve abordaje a las necesidades educativas especiales (Parte IV)
- Breve abordaje a las necesidades educativas especiales (Parte V)
- Necesidades Educativas Especiales en la Educación y en la deficiencia auditiva (Parte III)
- Necesidades Educativas Especiales en la Educación y en la deficiencia auditiva (Parte II)
