El cuento como estrategia metodológica para mejorar la lecto

El cuento como estrategia metodológica para mejorar la lecto - escritura en los alumnos de cuarto grado. (Parte II)

Los padres de familia no contribuyen en la educación de sus hijos, ya que la mayoría son personas analfabetas y desconocen las nuevas innovaciones de enseñanza en los alumnos.

Ernestina Rosmery Cruz Caballero. | 15/04/2010

Los padres de familia no contribuyen en la educación de sus hijos, ya que la mayoría son personas analfabetas y desconocen las nuevas innovaciones de enseñanza en los alumnos.

Según el lingüista y epistemólogo, Enrique Bermúdez, en su estrategia lingüística, al respecto nos dice:"una estrategia lingüística es una sucesión de acciones que conducen a un objetivo especifico, en dependencia de las condiciones contextuales". Así mismo, agrega "Una estrategia lingüística hace referencia a un patrón de decisiones en adquisición, retención y utilización de la Información que sirve para lograr ciertos objetivos, para asegurar ciertos resultados y nos produzcan otros". Estas premisas nos enseñan líneas rectoras en la propuesta de estrategias para la lecto – escritura.

Según Nubia Consuelo Ruiz Ayala en su libro "Expresión y Creatividad" relacionada al "juego de fluidez verbal" dice que esto ayuda a desarrollar las habilidades del lenguaje; refuerza actividades concretas como fortalecer la memoria por medio de la recordación de palabras; enriquecer el vocabulario; adquirir mejores niveles expresivos y logros, así como precisión en las asociaciones de ideas. Además facilita distinguir palabras semejantes en escritura y lectura para construir frases.

En tal sentido que hoy en día muchas instituciones educativas a nivel nacional, regional y local presentan estos problemas de lecto – escritura en los niños y niñas de educación primaria, es por eso que como docentes investigadores se ha tomado en cuenta el problema que se viene suscitando en la institución educativa Nº Nº 81763 "Indoamérica" de La Esperanza, en donde los alumnos del cuarto grado de educación primaria cuenta con problemas, particularmente la población a estudiar donde tiene deficiencias en el área de comunicación integral, ya que su aplicación contribuirá como un aporte de ayuda a los docentes en la lecto – escritura y así puedan ayudar a los estudiantes a mejorar dichos problemas.

Como es de conocimiento la aplicación del cuento como estrategias metodológicas no deben faltar en la enseñanza de la lecto – escritura, sin embargo en la actualidad se ha observado en los alumnos del cuarto grado de educación primaria de la Institución Educativa Nº 81763 "Indoamérica" de La Esperanza tiene las siguientes características:

a.-Falta de hábitos de lectura- escritura.

b.-Timidez para hablar y participar.

c.-Dificultad para pronunciar palabras y oraciones cortas al leer.

d.-Dificultad para escribir palabras y oraciones.

e.-Invierten letras al escribir.

f.-Escaso uso del diccionario.

g.-Dificultad para crear textos.

h.-Dificultad para leer y comprender textos.

Las características que se está señalando son las más relevantes que tipifica un gran problema que necesita mucha atención, de allí es nuestra gran preocupación de querer resolver el problema que aqueja a nuestros alumnos.

Los resultados de este trabajo nos permitirá observar la eficacia del uso del cuento como estrategia metodológica ayudará a mejorar la lecto – escritura en nuestros niños y niñas de la Institución Educativa en el cual se está trabajando .Se formula la siguiente pregunta . ¿ En qué medida el uso del cuento como estrategia metodológica mejora la lecto-escritura de los niños y niñas del cuarto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 81763 Indoamérica del Distrito de la Esperanza"?

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