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Prevención y tratamiento a las alteraciones de la audición y el lenguaje. (Parte IX)
Se le da una orden al niño/a al inicio de la sesión de tratamiento para ejecutar al intermedio o final de la actividad según indiquen ustedes
- Desarrollo de las funciones.
- Se le da una orden al niño/a al inicio de la sesión de tratamiento para ejecutar al intermedio o final de la actividad según indiquen ustedes.
- Realizar copias de figuras:
- Se le ofrece al niño/a una tarjeta con el modelo, lo observa y lo reproduce sin el modelo presente, comenzar con formas sencillas que en las etapas subsiguientes se harán más complejas.
- Orientación témporo-espacial y desarrollo psicomotor.
- Hacer una hilera por orden de tamaño para conocer:
- ¿Quién es más pequeño?
- ¿Quién es más grande?
- ¿Quién es el primero?
- ¿Quién es el último?
- Completar la frase por contraste:
- El niño es pequeño y su papá es?
- Mi casa está cerca y la playa está?
- El piso está debajo y el techo?
- Orientarse en el tiempo:
- día noche
- ayer hoy
- mañana tarde
- Responder:
- ¿Qué haces por la mañana?
- ¿Qué haces por la tarde?
- ¿Qué hace la familia por la noche?
- Usar el reloj de actividades.
- Insistir en la apreciación de distancias:
- aquí - allá cerca - lejos
- Ejercicios con laberintos para reafirmar lo anterior:
- Camino más cerca para llegar a la casa.
- Seguir el camino para la escuela.
- Orientarse en la base de campismo:
- ¿Dónde está el río? , la fogata? , etc.
- Saber cuál es la mano derecha, la izquierda.
- Busca el objeto que está:
- delante de...., al lado de.....
- detrás de ....., debajo de .....
- Hacer ejercicios en plano gráfico.
- Combinar con colores:
- Dibuja un árbol a la derecha del perrito:
- Dibuja un árbol a la izquierda del conejito.
- Reafirmar los elementos ya estudiados:
- día - noche mañana - tarde
- Trabajar los días de la semana:
- Qué actividades se realizan cada día:
- Qué hace la abuela el lunes (lava), el martes (plancha), etc.
- Qué hacen los pioneros cada día, cuáles son los días que no van a la escuela.
- Usar láminas similares al semanario de los paños de cocina de la abuela.
- Conocer la época de verano y la de invierno.
- Se darán estas estaciones atendiendo al contraste y por ser las más sencillas y visibles.
- Asociar:
- verano con calor
- invierno con frío.
- Qué ropa se usa en una época y en otra.
- Clasificar tarjetas con lo que se usa en verano y en invierno: trusa, abrigo, etc.
- Colocar la raya en el lugar que le corresponda, a la derecha de la bolita, a la izquierda:
- - b - - d -
- 0 0 0 0 0 0 0 0
- 0 0 0 0 0 0 0 0
- Asociar buscando cuál es igual:
- - b - - p -
- q b p d g p q b
- d b d p p q g p
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