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El Equipo Transdisciplinario: trabajo en triangulación. (Parte I)
Todo trabajo de rehabilitación del niño discapacitado supone una estrategia de “triangulación”.- Esto significa la actuación en forma conjunta de tres vértices, dos de los cuales serán los puntos de apoyo del tercero.
Todo trabajo de rehabilitación del niño discapacitado supone una estrategia de “triangulación”.- Esto significa la actuación en forma conjunta de tres vértices, dos de los cuales serán los puntos de apoyo del tercero.-
El vértice superior está ocupado por el niño discapacitado, y es hacia él a donde estarán las miradas de la rehabilitación.- Los dos vértices inferiores corresponden a la familia del niño y al equipo que realizara la labor conjunta.- Tanto familia como equipo ocupan los vértices de base, ya que sin ellos la terapia sería imposible.- Familia y equipo forman la base que sustenta a ese niño que inicia la terapia.- Y el vértice superior – niño – no se caerá, en tanto los otros dos mantengan la misma fuerza desde el comienzo hasta el final del trabajo, realizando acuerdos de estrategias, búsqueda de recursos, compromisos de acción, cambios ajustados a un programa flexible, siempre desde la RESILIENCIA: capacidad de adaptarse a la adversidad y salir fortalecido de ella.-
Es de suma importancia el trabajo mancomunado de la familia y el equipo.- Es sabido que las debilidades de uno de éstos vértices, arrastrará a las fortalezas del otro, lo cual implica que el vértice superior NIÑO se verá desatendido en algún aspecto.- Y a su vez, el niño debe integrarse a la labor para complementar la triangulación, aceptando las normas de trabajo, proponiendo ideas propias (según la edad) concurriendo de buen humor a la tarea, con iniciativas creativas.-
En este marco, creo conveniente plantear el siguiente debate: “¿qué entendemos cuando hablamos de dar respuesta a la diversidad en la rehabilitación?”
Desde mi labor terapéutica, entiendo que todo el accionar tiene que estar enmarcado en los Principios de :
_ Igualdad: se deben ofrecer las mismas oportunidades a todos.-
_ Equidad: cada persona tiene sus necesidades y el derecho a que se respeten sus características individuales.-
Entiendo que no se trata solo, ni principalmente, de niños que “tienen” menos a los que hay que darles más, sino de niños “distintos” a los que hay que tratar de modo diferente.-
Para que la triangulación resulte práctica como forma de trabajo, todos los actuantes debemos pensar que la “atención de la diversidad” implica:
- La aceptación de la existencia de diferentes historias y de diferentes contextos de vida.-
- El reconocimiento de diferentes motivaciones, intereses, actitudes y expectativas frente al objeto de conocimiento.-
- La toma de conciencia de la existencia de diferentes puntos de partida en la construcción de los aprendizajes debido a actitudes, conocimientos e ideas previas de cada niño.-
- La admisión de la presencia de diferentes estilos, ritmos, competencias y contextos de aprendizajes – incluido el escolar.-
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