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Trastornos de la comunicación social en niños de edad escolar. (Parte II)

Los problemas con la generalización de Habilidades de requiere modelos de prestación de servicios y programas individualizados que conducen a un aumento de la participación activa y construir la independencia en entornos naturales de aprendizaje.

Ramiro Campos | 1/07/2015

 

ORGANIZACIÓN DEL DISCURSO

 

Criterios de Evaluación

 

Observaciones

Lo hace

Con ayuda

No lo hace

 

Toma de turnos

  • El niño toma el turno conversacional.

 

 

 

 
  • Controla las pausas.

 

 

 

 
  • Sede turnos en la comunicación.

 

 

 

 

Inicio de la Conversación

  • El niño inicia un tópico de conversación.

 

 

 

 
  • El niño tiene claridad en la articulación, completación y forma gramatical.

 

 

 

 
  • Usa recursos para llamar la atención.

 

 

 

 

Mantenimiento Conversacional

  • El niño mantiene el tópico de conversación, sus comentarios son verídicos y concisos.

 

 

 

 
  • Muestra habla simultánea (si, aja, bien)

 

 

 

 
  • Usa recursos no verbales.

 

 

 

 
  • Usa interrogantes contingentes (mm. ah.)

 

 

 

 

Transferencia de tópicos

Tiene la habilidad de cambiar de idea dentro del mismo tópico.

 

 

 

 

Tiene la habilidad de cambiar de un tópico a otro.

 

 

 

 

Tiene la habilidad de cambiar de tópico y de regresar al primero.

 

 

 

 

El niño tiene la habilidad de terminar un tópico mediante:

  • gestos,
  • movimientos del cuerpo, o

expresiones verbalmente.

 

 

 

 
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