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Análisis de los avances educativos logrados por un grupo de niño sordos que comenzaron su atención en forma temprana (Parte III)

La recolección de datos tuvo como base entrevistas semi estructuradas a los padres de los sujetos integrantes de la muestra, a los profesionales que integran el Servicio para Sordos y a los docentes de las escuelas comunes y especiales a las que asistían los niños sordos integrantes de la muestra. Asimismo se realizó el análisis de las historias clínicas, libretas de calificaciones, cuadernos y legajos de cada uno de los sujetos.

 

Descripción de los casos:

 

El siguiente cuadro muestra un breve resumen de los aspectos terapéuticos y los aspectos educativos de los 8 (ocho) niños integrantes de la muestra[1]:

 

Aspectos terapéuticos
  Caso Nº1 “E” Caso Nº2 “A” Caso Nº 3 “M” Caso Nº4 “Y”
  Tipo de hipoacusia hipoacusia perceptiva bilateral hipoacusia perceptiva bilateral hipoacusia perceptiva bilateral hipoacusia perceptiva bilatera
  Grado de pérdida auditiva Hipoacusia Perceptiva profunda Hipoacusia Perceptiva profunda Hipoacusia Perceptiva profunda Hipoacusia Perceptiva profunda
  Equipamiento protésico implante Audífonos bilaterales No presenta equipamiento protésico.  
  Edad de ingreso al programa de Atención temprana y tipo de atención.   1 y meses. dentro de un programa temprana modalidad; 2 años y 1 meses. Dentro de un programa de atención temprana de modalidad bilingüe 1 año y 5 meses. Dentro de un programa de atención temprana de modalidad bilingüe 1 y meses. dentro de un programa temprana modalidad;
  Competencia lingüística: LS (lengua de señas) /LO (lengua oral) o ambas [2] LS (lengua de señas)/ LO (lengua oral) Semilingüismo[3] LS/ LO LS
Aspectos terapéuticos
  Caso Nº 5 “B” Caso Nº6 “S”; Caso Nº7 “V” Caso Nº 8 “K”
  Tipo de hipoacusia hipoacusia perceptiva bilateral hipoacusia perceptiva bilatera; hipoacusia perceptiva bilatera hipoacusia perceptiva bilateral
  Grado de pérdida auditiva Hipoacusia perceptiva severa OD:Hipoacusia perceptiva moderada. OI: hipoacusia perceptiva profunda hipoacusia perceptiva OD: hipoacusia perceptiva moderada. OI: hipoacusia perceptiva severa.
  Equipamiento protésico No presenta equipamiento protésico.     Audífonos bilaterales
  Edad de ingreso al programa de Atención temprana y tipo de atención.   2 años y 7 meses. Dentro de un programa de atención temprana de modalidad bilingüe 1 y meses. dentro de un programa temprana modalidad; 1 y meses. dentro de un programa temprana modalidad; 2 años y 5 meses. Dentro de un programa de atención temprana de modalidad bilingüe
  Competencia lingüística: LS (lengua de señas) /LO (lengua oral) o ambas LS LS /LO. Bilingüe LS /LO.

 

[1]A los efectos de resguardar la privacidad de los sujetos analizados, cada caso fue designado con un número y una letra. Los números hacen referencia al orden en el cual fueron analizados los casos y las letras a la inicial del nombre de pila de cada sujeto.

[2] El concepto de bilingüe hace referencia a la presencia de dos lenguas, la primera lengua (L1) y la segunda lengua (L2), es decir, una persona es bilingüe cuando es capaz de comunicarse en dos lenguas (Fernández Viader, 2006).

[3] Semilingüismo, para describir a aquellos niños educados en modalidad bilingüe pero que poseen una baja competencia en ambas lenguas (Ibídem).

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