EL MAESTRO DEBE ROBUSTECER LA PERSONALIDAD DEL ALUMNO y, por lo tanto, es necesario que en la escritura:
• respete, permita e incentive la originalidad
• explote las posibilidades de creatividad
• no ahogue las tendencias individuales
• se preocupe por la formación moral del niño
• establezca los límites donde la escritura deja de ser armoniosa.

CUANDO EL MAESTRO INSISTE SOLAMENTE EN LA CALIGRAFÍA DESCONOCIENDO LAS PROYECCIONES QUE EL EDUCANDO REALIZA A TRAVÉS DE LA MISMA, CORRE EL RIESGO DE FORMAR NIÑOS SIN INICIATIVA, SIN PERSONALIDAD Y SIN IMAGINACIÓN.

LA UNIFORMIDAD (imitación exagerada de un modelo) ahoga las posibilidades de cada educando y esconde, cuando se conserva en la adultez un porcentaje altísimo de neurosis.

REGLAS Y LIBERTAD

Mucho se ha discutido últimamente sobre la libertad absoluta en el acto escritural (sin ningún tipo de pautas o correcciones) pero debemos recordar que la escritura es un medio de transmisión sujeto a un código que debe ser descifrado y por consiguiente ES UN MEDIO DE COMUNICACIÓN.

LA ESCRITURA ILEGIBLE ADOLECE DEL PRINCIPIO ESENCIAL PARA LO CUAL FUE CREADA por lo tanto el respeto por los signos y ciertas pautas de orden deben ser incorporadas a la enseñanza como una forma de introducir al educando en las normas que acompañarán su formación individual y social.

El docente con conocimientos de GRAFOLOGÍA CIENTÍFICA puede
• corregir y/o suprimir los movimientos discordantes
•seleccionar los movimientos de utilidad.

Se debe recordar que hay movimientos comunes en la escritura de los niños
• los espirales (en las “c”, en los óvalos) que responden a un momento de evolución
• las inflaciones (sobre todo en las mayúsculas) que marcan la tendencia a exaltar el ego, imaginación, fantasía, ostentación
• la inclinación hacia la izquierda en la adolescencia
Y que deben ser considerados en su justa significación.

LAS CUALIDADES QUE SE DEBEN ENCONTRAR EN LA ESCRITURA son

1. LEGIBILIDAD: todos los signos deben ser descifrados por más insignificantes que sean.
2. RAPIDEZ: la velocidad del grafismo está relacionada con la inteligencia y generalmente este aspecto está “en pugna” con la legibilidad.

EL MAESTRO DEBERÁ RESPETAR EL NIVEL INTELECTUAL DE CADA NIÑO Y SU BASE TEMPERAMENTAL CONSIDERANDO CON SUMO CUIDADO LA POSIBILIDAD DE CADA ALUMNO.

La exigencia de acelerar la velocidad puede causar disturbios que se manifestarán en lo escrito y causarán conflictos profundos en el escribiente.
Cuando un niño escribe con pautas de orden y de legibilidad pero con una velocidad demasiado lenta, el docente debe incentivarlo para que gradualmente vaya acelerando el ritmo de su escritura.
Es una manera de desarrollar la inteligencia y todas las posibilidades que de ella se desprenden: la asimilación de nuevos conocimientos, la facilidad para concatenar conceptos, encontrar soluciones, impulsar la improvisación, desarrollar todas las aptitudes para el pensamiento abstracto y lógico, acentuar el discernimiento, etc.

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