D i s l e x i a

"Dys" en griego significa pobre o inadecuado, inversión, desorden, separación, etc y "lexis", palabra o lenguaje.

La dislexia es una alteración de origen neurológico, a menudo genética, que interfiere en la adquisición y el procesamiento del lenguaje. Es de gravedad muy variable y se manifiesta por las dificultades en el lenguaje receptivo y expresivo, incluido en el procesamiento fonológico, en la lectura, la escritura, la ortografía, la caligrafía y a veces en la aritmética.
Existen múltiples definiciones que intentan definir y crear parámetros sobre éste trastorno. De este manera, la definición abarca los diferentes puntos de vista, ya sean éstos: neurológicos, psicológicos , pedagógicos, logopédicos, etc.

M. Thomson define LA DISLEXIA de la siguiente manera: "es una grave dificultad con la forma escrita del lenguaje, que es independiente de cualquier causa intelectual, cultural y emocional". Se caracteriza porque las adquisiciones del individuo en el ámbito de la lectura, la escritura y el deletreo, están muy por debajo del nivel esperado en función de su inteligencia y de su edad cronológica. Es un problema de índole cognitivo, que afecta a aquellas habilidades lingüísticas asociadas con la modalidad escrita, particularmente el paso de la codificación visual a verbal, la memoria a corto plazo, la percepción de orden y la secuenciación.

La dislexia no es el resultado de una falta de motivación, de una discapacidad sensorial, de un entorno educativo y ambiental desfavorable, o de otras condiciones limitativas, pero sí puede aparecer junto con ellas.
La dislexia es una patología que afecta al 20% de los escolares, evidenciándose en una lectura confusa y muy lenta, errores de ortografía y cambio de letras o sílabas.
Dado que los niños/as disléxicos son frecuentemente confundidos y etiquetados como: “flojos” “descuidados”, “inmaduros”, “problemas de comportamiento” “desatentos”, etc... es muy importante que se realicen todo tipo de valoraciones neuropsicológicas y logopédicas para confirmar o desestimar ésta problemática.

 

Referencias

JORDAN, D.L. (1982). La dislexia en la escuela. Barcelona: Paidós.
MARTÍNEZ, Mª J. y otros (1981). Problemas escolares. Dislexia, discalculia, dislalia. Madrid: Cincel- Kapelusz.
RUEDA, M.; SÁNCHEZ, E. y GONZÁLEZ, L. (1990). El análisis de la palabra como instrumento para la rehabilitación de la dislexia. Infancia y Aprendizaje.
SHAYWITZ, S.E. (1997). Dislexia. Investigación y Ciencia, enero, 1997, 68-75.
THOMSON, M.E. (1992). La dislexia. Su naturaleza, evaluación y tratamiento. Madrid: Alianza Editorial.
TOMATIS, A.A. (1994). Educación y dislexia. Madrid: CEPE.
González L. La reeducación de las dislexias evolutivas: sus fases. CL.E, Asturias, España.1994.

ARTÍCULOS RELACIONADOS

• Dislexia en niños. Elementos a tener en cuenta
• Dislexia en niños. ¿Qué es la dislexia?
• Dislexia en niños. Mitos y realidades
• La dislexia en el punto de mira... Clasificación (Parte 3 de 3)
• La dislexia en el punto de mira... Detección. (Parte 2 de 3)
• Desórdenes de procesamiento central auditivo y la dislexia. (Parte I)
• Desórdenes de procesamiento central auditivo y la dislexia. (Parte II)
• La dislexia (Parte I). Recuperación de los problemas de lecto-escritura.
• Reflexiones acerca de la Ley de Dislexia: ¿hecha le ley, hecha la trampa?

OTROS TEMAS

Encuesta