Los tipos de abordaje

Cuanto mayor sea el bagaje de herramientas de que el alumno dispone para abordar el objeto de conocimiento, mayor riqueza tendrá su relación con éste, y tanto mejor interiorizará los conceptos que lo definen. En ese sentido, se propondrá entender la relación de quien conoce con su objeto conocido, en diferentes etapas, en diferentes tipos de abordaje de ese objeto.

Veamos algunas secuencias de ideas que apuntan a introducirnos en el tema:

	Primer abordaje	Segundo abordaje	Tercer abordaje
1	IMITAR	IMPROVISAR	CREAR
2	EJECUTAR	INTERPRETAR	COMPONER
3	DISTINGUIR Y RECONOCER	ATRIBUIR SIGNIFICADOS	OPERAR
4	HIPOTETIZAR	EXPERIMENTAR	TEORIZAR Y FORMALIZAR
5	AVERIGUAR, BUSCAR O RECIBIR INFORMACIÓN	ANALIZAR INFORMACIÓN	OPINAR Y POSICIONARSE RESPECTO A LA INFORMACIÓN, COMUNICAR

En el cuadro se observan distintos "momentos" en la relación con un objeto de conocimiento, que puede ser una destreza motriz-expresiva, como tocar un instrumento musical (1 y 2), o bien signos, como números o letras (3), o un fenómeno físico, como la flotación (4), o un fenómeno social, como la guerra de las Malvinas (5). En todos los casos, cualquiera sea la naturaleza del objeto de conocimiento, se distinguen (representados en las tres columnas, de izquierda a derecha) distintos tipos de abordaje, donde es creciente el grado de compromiso para con aquél y donde se va involucrando, progresivamente, el uso de distintas herramientas.

A continuación se puntualizan las características generales de estos tres tipos de abordaje, que llamaremos de ahora en adelante: abordajes selectivo, organizativo y elaborativo.

ARTÍCULOS RELACIONADOS

• La enseñanza de las operaciones aritméticas: Aspectos fundamentales a priorizar (Parte III)
• Selección de lecturas de comunicación educativa. (Parte XX)
• Selección de lecturas de comunicación educativa. (Parte XXIV)
• La enseñanza de las operaciones aritméticas: Aspectos fundamentales a priorizar (Parte II)
• Selección de lecturas de comunicación educativa. (Parte XXI)
• Modulación de los sonidos, deglución y respiración desde el punto de vista estructural. (Parte VI)
• Modulación de los sonidos, deglución y respiración desde el punto de vista estructural. (Parte V)
• Modulación de los sonidos, deglución y respiración desde el punto de vista estructural. (Parte IV)
• Modulación de los sonidos, deglución y respiración desde el punto de vista estructural. (Parte III)

OTROS TEMAS

Encuesta