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Análisis funcional de comportamientos múltiples desafiantes. (Parte II)
La mayoría de los comportamientos sucedieron temprano en la mañana y las actividades que tenían más probabilidad de producirlos eran en la clase de cocina (dificultad esperando su turno, manteniéndose en proximidad con compañeros); gimnasia (apiñamiento en su espacio personal) e instrucciones complicadas durante la clase de drama.
Frecuencia de los comportamientos. (por semana)
Agresión: 5 veces a las profesoras, 6 a los estudiantes
Dejar el área sin autorización: 6 veces
Tirar el material en el piso: 6 veces
Gritar NO.. ESTUPIDO: 5 veces a los estudiantes, 6 a los profesores
Escupir: 6 veces a los estudiantes, 8 a los profesores
Agarrar las cosas: 4 veces
Meterse objetos en la boca: 8 veces
Empujar: 6 veces
Abrazos/besos: 8 veces a los estudiantes, 10 a los profesores
Dedos en la nariz: 8 veces
Manos en los genitales: 10 veces
Eventos ecológicos que predicen o establecen los comportamientos desafiantes.
cambio de rutina, horario o personal docente
eventos estimulantes en casa, durante el fin de semana, o momentos antes de llegar a la escuela.
Estimulos que predice o establece los comportamientos desafiantes.
- ver algo y quererlo inmediatamente (ya sea sola o con sus compañeros)
- nivel de atención proporcionada durante la actividad escolar
- falta de predictibilidad en el entorno
- dificultad y duración de la tarea o actividad
- demasiadas instrucciones
- patrón de educadores y nivel de entrenamiento
- rutinas sin estructura ninguna
- sobrecargo de integración sensorial
La mayoría de los comportamientos sucedieron temprano en la mañana y las actividades que tenían más probabilidad de producirlos eran en la clase de cocina (dificultad esperando su turno, manteniéndose en proximidad con compañeros); gimnasia (apiñamiento en su espacio personal) e instrucciones complicadas durante la clase de drama.
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