Dr. Gómez Cardoso, Msc Miranda,Dra. Núñez | 1/05/2011

• Separar tarjetas por el sonido final:
  • Se le dan al niño/a un grupo de tarjetas con nombres terminados en las consonantes   que se quieren diferenciar, que deberá separar agrupándolas en series:
    • pies                      camión
    • pez                       pan
    • bolas                   latón
    • compás               ratón
• Completar palabras con el sonido final:
  • El adulto pronuncia palabras omitiendo el sonido final que el niño/a debe   completar. (Enseñar la lámina). Ej.:
    • so...... (sol)                          compá...... (compás)
• Hacer ejercicios cambiando los sonidos y sílabas para su diferenciación.
  • Ustedes pidan al niño/a recordar palabras con la sílaba o sonido que él señala:
• Con la vocal a.
• Con la consonante l.
• Con la sílaba ma.
• Con la sílaba sa.
• Realizar juegos competitivos entre el niño/a con otros amiguitos para reafirmar estos conceptos.
• Decir palabras que comiencen con una vocal determinada.
• ¿Quién recuerda una palabra terminada en la consonante “s”?.
• Distinguir cuál es la sílaba que se oye más fuerte.
• Utilizar diferente intensidad de voz hasta que el niño/a se vaya percatando de su diferencia.
• Dar una palmada suave en la sílaba que se oye bajito, una fuerte en la que se oye más alto.
• “Escribir palabras” con rayas en colores, azul para la sílaba débil y rojo para la fuerte:
  • Ej.:        (mamá)                 (lápiz)
  • ______                          _______
• “Escribir palabras” utilizando claves: (vocales color rojo, consonantes  color azul). Tener en cuenta el uso de palabras sencillas.
  • Ej.           (sol)                      (loma)
• Precisar el dominio de los conceptos, sonido, (vocal-consonante), sílaba, palabra, oración.
• Nombrar los objetos de la casa, los juguetes, los animales, los amiguitos del barrio, insistir que cada uno se distingue por su nombre, que es una palabra. 

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