Thalena Thalena Abín Gómez y otros. | 15/07/2010

DISCUSIÓN:

Este trabajo se fundamentó, desde el punto de vista teórico, en los postulados de Vigotsky, En ellos se establece, la estructura del defecto y su corrección y compensación a través de sus potencialidades. Es por ello que el profesor de Educación Física juega un papel esencial en la labor educativa de estos estudiantes, pues ayuda a su calidad de vida y a su autonomía tan importante para una persona ciega. 

A través de este estudio se profundizo en el estudio de las habilidades de orientación y movilidad en los estudiantes ciegos, así como desarrollarlas en las clases de Educación Física mediante los juegos, sirviendo como herramienta fundamental para el profesor.

La concepción, diseño y aplicación de los juegos, se sustentó en la aplicación de estas habilidades, mediante los juegos. Se conformó por etapas y en ella se describieron las diferentes acciones psicopedagógicas que deben ser orientadas por el profesor de Educación Física en sus clases con el fin de lograr un desarrollo de estas habilidades en estos escolares, a la vez que prepara al profesor para enfrentar el reto. Estos juegos se caracterizaron, además por implicar directamente a los estudiantes ciegos de la muestra en el cumplimiento de los objetivos y de las tareas que se planificaban, dándole a este un papel protagónico, bajo la dirección del profesor de Educación Física, propiciándole un ambiente donde se desarrollaban además el colectivismo, ayuda mutua, honestidad.

Cuando se compararon los diagnósticos iniciales y finales, como puede observarse después de aplicada la propuesta de juego se alcanzó una notable mejoría en el comportamiento de los estudiantes de primero y segundo grado, debido a la ejercitación y al trabajo diferenciado realizado con ellos, en tercero y 4to grado se puede constatar que alcanzaron niveles superiores con la práctica de los juegos en las clases de Educación Física.

Partiendo de estos análisis general de los resultados obtenidos en este trabajo, se puede decir que se obtuvieron logros importantes, más si se considera las características de estos estudiantes ciegos y la importancia para ellos de estas habilidades para el desenvolvimiento social y espiritual, por lo que se infiere la necesidad de continuar trabajando en esta línea, vinculando a todos los trabajadores de la escuela especial y divulgar este trabajo a otras escuelas con estos estudiantes.

CONCLUSIONES.

Se confeccionó y aplicó juegos en las clases de educación Física, en estudiantes ciegos de primer ciclo, a través de la cuál fue posible el desarrollo de la habilidad de orientación y movilidad en estos estudiantes.

Referencias

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