Ramiro Campos | 15/02/2010

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ESPONTÁNEA
La conducción del diálogo planeado, requiere cierto grado de sensibilidad y conocimiento del niño para poder hacer modificaciones o cambiar su curso en caso necesario.
El análisis de resultados puede arrojar luz sobre:

-          el nivel del pensamiento lógico del niño,
-          su grado de maduración perceptivo-motora en noción corporal, espacial y temporal,
-          el conocimiento que tiene de sí mismo y de su mundo físico y social,
-          algunos rasgos de su dinámica familiar,
-          características de su vida afectivo-emocional,
-          el grado de confianza que tiene en sí mismo,
-          el tipo de errores que se observan en la gramaticalidad de su habla,
-          el uso de preposiciones, conjunciones, adverbios, la conjunción verbal, pronombres relativos e indefinidos,
-          el grado de fluidez en su expresión oral,
-          el grado de entusiasmo y calor impuesto a su habla,
-          las características de su articulación.
 
APLICACIÓN DE PRUEBAS ESPECÍFICAS
 
            La ventaja de dirigirse con un fin determinado planeando anticipadamente por su autor.
            La evaluación a través de este procedimiento puede ser más objetiva, aunque resta espontaneidad a las respuestas del niño.
 

Página siguiente

ARTÍCULOS RELACIONADOS

• Hacia el lenguaje lectoescrito. (Parte II)
• Hacia el lenguaje lectoescrito. (Parte III)
• Hacia el lenguaje lectoescrito. (Parte III)
• Hacia el lenguaje lectoescrito. (Parte III)
• Escritura inicial. (Parte II)
• Escritura inicial. (Parte II)
• Escritura inicial. (Parte II)
• Escritura inicial. (Parte I)
• Escritura inicial. (Parte I)

OTROS TEMAS

Encuesta