CONGRESOS Y CURSOS

Logopedia en atención temprana.

Objetivos
Conocer la filosofía y el funcionamiento de los Centros de Atención Temprana.
Aprender la historia, la definición, la filosofía, el funcionamiento y los objetivos de los Centros de Atención Temprana.
Conocer los profesionales y usuarios que, de manera general, existen en los Centros de Atención Temprana.
Aprender conocimientos y teorías sobre el desarrollo normativo y patológico del lenguaje humano.
Conocer el desarrollo normativo y evolutivo del habla y del lenguaje en todos sus componentes (fonético-fonológico, léxico-semántico, morfosintáctico y pragmático).
Aprender las diferentes patologías y dificultades definidas en el desarrollo del Habla y del Lenguaje infantil.
Adquirir herramientas y estrategias de evaluación logopédicas operativas en los Centro de Atención Temprana que permitan al logopeda realizar un proceso de evaluación completo.
Conocer los procedimientos y protocolos básicos que evalúan los órganos y estructuras anatómicas relacionadas con el Habla (sistema estomatognático).
Adquirir el manejo y uso de las principales pruebas de evaluación logopédica en Atención Temprana (Escala Brunet-Lézine, PLON-R, EDAF, PEABODY y CELF 5) así como su puntuación, baremación y la extracción de conclusiones y un juicio diagnóstico.
Acceder a suficientes estrategias de intervención que permitan desarrollar un programa de intervención logopédico adecuado en Atención Temprana.
Conocer las áreas de intervención y dificultades más reseñables de las principales patologías y usuarios de Atención Temprana: Retrasos y trastornos del Habla y del Lenguaje, Parálisis Cerebral Infantil (PCI), Prematuros, Síndromes y enfermedades raras, Trastorno de Espectro Autista (TEA), Deficiencias Sensoriales y Disglosias.
Adquirir herramientas y actividades prácticas que permitan diseñar e iniciar un programa de intervención en Atención Temprana.
Conocer la importancia del trabajo logopédico de Atención Temprana en entornos naturales y en equipos transdisciplinares y multidisciplinares.
Conocer las teorías y enfoques actuales sobre la intervención en entornos naturales y de manera transdisciplinar.
Aprender estrategias para intervenir logopédicamente en entornos naturales, en coordinación con otros contextos y figuras profesionales (contextos familiar, escolar y otros profesionales).
Resaltar y asimilar el papel fundamental que tiene la familia durante su asistencia y colaboración con el Centro de Atención Temprana.
Dirigido a:
Logopedas o fonoaudiólogos que deseen ampliar y complementar su formación en Atención Temprana, para abrirse nuevas puertas laborales y profesionales.
Estudiantes de Logopedia o Fonoaudiología.
Contenidos:
MÓDULO 1: LA ATENCIÓN TEMPRANA Y SU FUNCIONAMIENTO.
1.1 – Historia de la AT.
1.2 – Libro Blanco de la AT.
1.3 – Definición y Objetivos de la AT
Unidad Didáctica 2: Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana (CDIAT)
2.1 – Prevención desde los CDIAT.
2.2 – Funcionamiento del CDIAT.
Unidad Didáctica 3: Equipo de profesionales y usuarios de los CDIAT.
3.1 – Profesionales de los CDIAT.
3.2 – Usuarios de los CDIAT.
MÓDULO 2: DESARROLLO NORMATIVO Y PATOLÓGICO DEL LENGUAJE DE 0 A 6 AÑOS.
1.1 – Dimensiones y modelos teóricos del lenguaje.
1.2 – Desarrollo de la fonética y fonología.
1.3 – Desarrollo de la semántica y del léxico.
1.4 – Desarrollo de la morfosintaxis.
1.5 – Desarrollo de la pragmática.
Unidad Didáctica 2: Desarrollo patológico del Habla y del Lenguaje infantil
2.1 – Dislalias y Retraso Simple del Habla (RSH).
2.2 – Retraso Simple del Lenguaje (RSL).
2.3 – Trastorno Específico del Lenguaje (TEL).
2.4 – Diagnósticos diferenciales entre Retrasos del Habla, del Lenguaje y TEL.
2.5 – Interrelaciones con el Sistema Estomatognático.
2.6 – Otras patologías del Habla y del Lenguaje: disartria, disfemia y afasia.
MÓDULO 3: EVALUACIÓN LOGOPÉDICA EN AYENCIÓN TEMPRANA.
Unidad Didáctica 1: Importancia de la Evaluación en AT.
Unidad Didáctica 2: Evaluación de la Motricidad Orofacial. Sistema Estomagtonático.
Unidad Didáctica 3: Evaluación del lenguaje. Escalas de desarrollo y principales pruebas de evaluación.
3.1 – Brunet-Lézine Revisado (Escala de desarrollo Psicomotor de la primera infancia).
3.2 – PLON- R (Prueba del Lenguaje Oral de Navarra – Revisada).
3.3 – EDAF (Discriminación Auditiva y Fonológica).
3.4 – PPVT – III. PEABODY (Test de Vocabulario de Imágenes).
3.5 – CELF-5 (Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje-5).
MÓDULO 4: INTERVENBCIÓN LOGOPÉDICA EN ATENCIÓN TEMPRANA.
Unidad Didáctica 1: Importancia del proceso de Intervención en AT.
Unidad Didáctica 2: Intervención en Trastornos del Desarrollo del Lenguaje.
2.1 – Actividades y materiales para la intervención en el componente fonético-fonológico.
2.2 – Actividades y materiales para la intervención en el componente léxico-semántico.
2.3 – Actividades y materiales para la intervención en el componente morfosintáctico.
2.4 – Actividades y materiales para la intervención en el componente pragmático.
Unidad Didáctica 3: Intervención del PCI.
Unidad Didáctica 4: Intervención en Prematuros.
Unidad Didáctica 5: Intervención en Síndromes, Enfermedades Raras y TEA.
Unidad Didáctica 6: Intervención en Deficiencias Sensoriales.
Unidad Didáctica 7: Intervención en Disglosias.
MÓDULO 5: ATENCIÓN TEMPRANA Y FAMILIA. ENTORNOS NATURALES.
Unidad Didáctica 1:Teorías y enfoques de la Atención Temprana en entornos naturales.
Unidad didáctica 2: Intervención logopédica en entornos naturales: coordinaciones con contextos.
Evaluación y certificación:
A la finalización de este curso se comprobará que cada alumno ha adquirido los conocimientos básicos realizando los cuestionarios y actividades de evaluación. En base a su correcta ejecución se hará entrega del Diploma correspondiente.
La evaluación del curso estará basada en la resolución de cuestionarios en la plataforma y de varios casos prácticos: de evaluación, en los que el alumno deberá realizar una simulación con algunas de las pruebas/escalas mostradas en el temario, pasando, puntuando, baremando y extrayendo unas conclusiones sobre algunos casos prácticos propuestos. Y de entre ellos, el alumno elegirá uno para diseñar un programa de intervención logopédica en Atención Temprana.