La dislexia es una de las más frecuentes Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA). Sin embargo en nuestro país aún no se detectan los signos de riesgo de sufrir esta falta de habilidad para aprender a leer y escribir a edades tempranas (5 a 6 años).

Se transmite genéticamente y es posible reconocerla debido a que los niños rechazan todas aquellas actividades que involucran letras y palabras aun cuando sean estimuladas.

¿Es para asustarse? No. Es para tomar conciencia de que si como padres incluimos en los juguetes de los niños letras y números, podremos intentar jugar con ellos y observar si el niño rechaza actividades esperables para su edad, tales como el reconocimiento del nombre de algunas letras y su relación con el sonido dentro de las palabras, o el aprendizaje de una secuencia de números. Siempre algún ejemplo con palabras simples ayuda a reconocer esta asociación fonológica y secuencial.

A los 5 años los niños suelen estar muy motivados en el aprendizaje de la lectura si los padres les leen libros con historias breves y divertidas. Ellos aprenden a edades tempranas a copiar ejemplos de actividades que dan placer. Si los padres leen y les cuentan lo interesante de esta actividad, ellos intentarán hacer lo mismo. Esta edad es muy particular para el niño ya que es aquella en la que la motivación por estos aprendizajes concuerda con habilidades fonológicas (de sonidos) que mejoran el habla y que se relacionan con el poder aprender a leer. Además las habilidades sintácticas colaboran con este aprendizaje de la lengua.

Cuando el niño comienza con sus intentos y es alentado en estas actividades, la misma práctica del deletreo ayuda a la fluidez lectora que más adelante permitirá la comprensión de los textos para estudiar.

Es preocupante que este aspecto no sea considerado de importancia en el desarrollo de las habilidades de un instrumento que permite la comunicación. El habla, la lectura y la escritura son instrumentos que si bien se relacionan entre sí, no son aprendidos de la misma manera.

Se aprende a hablar a través de la memoria de procedimiento, es decir que el habla se asocia a una actividad que al ser acompañada de la palabra, es copiada por el niño. Por ejemplo si deseo tomar agua porque tengo sed, como madre acompaño la búsqueda del vaso de agua con la expresión verbal. Así algún día nuestro hijo pedirá “agua” e incorporará esta palabra en su vocabulario a través de aproximaciones graduales tomando siempre el modelo del habla del adulto.

En cambio aprender a leer requiere de una memoria conocida como memoria explícita o declarativa. Es aquella que se emplea para estudiar ya que requiere recordar lo leído y relacionarlo con las ideas que se transmiten. Para lograr este aprendizaje del lenguaje escrito, se requieren habilidades en el reconocimiento fluido y preciso del código. Ellas se adquieren en la práctica, pero al no considerar que la lectura debe ser enseñada, el docente suele esperar a que el niño deduzca el misterioso mundo de esta destreza.

Cuando el niño no posee esas habilidades, se frustra al ver que no logra entender cómo no puede responder a aquello que el adulto espera de él. Sólo viviéndolo, se comprende el sufrimiento de tantos niños a quienes no se los estimula de manera adecuada y se espera que sin poseer las destrezas básicas para aprender a leer, el niño resuelva este conflicto sin ayuda. Necesitamos entender que la alfabetización a edades tempranas (5/6 años), evita muchos fracasos y permite al alumno lograr sus aprendizajes con autonomía.

Si lamentablemente el docente no lo contempla como una necesidad que requiere de actividades de estimulación específica, el alumno no contará con la posibilidad de usar a la lectura y escritura como instrumentos efectivos para comunicarse y poder demostrar si estudió. Si esto es lo que sucede, a partir de 3er. grado hasta la finalización de sus estudios, se necesitarán las adaptaciones necesarias para que el alumno pueda continuar con sus aprendizajes, sin contar con la calidad en el empleo de este gran instrumento del lenguaje, que repito, permite la comunicación.

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9/10/2013