A mí me encanta trabajar con los libros de Marc Montfort e Isabelle Monfort "En la Mente" I y II, editorial Entha. Trabajan mediante viñetas una infinidad de situaciones, sentimientos, resolución de problemas de la vida cotidiana, comprensión de las reacciones de los demás. Fantásticos de verdad.Eso sí, las viñetas son una excusa para trabajar las diferentes situaciones, luego conviene reproducirlas en situaciones reales controladas, para fovorecer el aprendizaje. MUY RECOMENDABLES. Saludos.

Hola!
El StoryCube me parece complejo para empezar con un niño de 5 años, más si tiene alguna dificultad.
Si le falla la pragmática, quizás yo haría juego simbólico donde cada uno tenga un papel diferente. Piensa en juegos en los que tengas que usar diferentes funciones. Un médico va a pedir información, un policía va a dar órdenes o bien a dar información, si vais a la tienda quizás hay que expresar deseos,... (eso ya en función de lo que el niño necesite más).
Si quieres trabajar narrativa (que a la larga es lo que trabajas con las historias), puedes empezar con historias evidentes y sencillas de 4 elementos (así de memoria se me ocurren materiales de Cepe, Akros, Bosh y Schubi). Cuando esto lo tenga interiorizado, puedes usar los StoryCubes porque ya sabrá mejor lo que tiene que hacer, y más experiencia contando historias. De todos modos, es lo que te decía, que con historias vas a trabajar narrativa, morfosintaxis... pero no sé hasta qué punto te van a ser útiles para trabajar pragmática.
Si quieres que comentemos algo más, me puedes escribir a logopediaylenguaje@gmail.com

Muchas gracias por el consejo, lo miraré detenidamente el material que me comentas y si tengo dudas te consulto a través del correo proporcionado, aunque me gustaría saber exactamente qué material dentro de CEP o AKROS puedo trabajar. Gracias miles. Un saludo.

Hola,
En ambos casos son secuencias de imágenes que el niño ve y te va contando la historia. Si es capaz (con 5 años normalmente debería serlo) puedes darle las fichas desordenadas y que él ordene la historia antes de contarla. Con este material no tiene que inventarse nada, sino contarte lo que hay (aunque sí que pueden poner algo de creatividad en algunas de las historias). Pero así sabrá empezar para luego poder pasar a los Cubes.
El material de CEPE se llama secuencias temporales. Y en Akros... no me sé el nombre, pero son una especie de tuppers de plástico transparente con tarjetas de cartón duro, de colores muy llamativos. También se llamarán secuencias temporales o algo así.
En cualquier caso, hay muchísimo material de este tipo. Y tú mismo, si dibujas medianamente bien puedes crear nuevas historias que motiven al máximo al niño :)
De todos modos, mírate bien que aspectos quieres trabajar con él, pues como te decía yo no sé trabajar muy bien la pragmática con historias.

Muchas gracias por todo, la verdad que cuando me habías hecho el primer comentario había pensado en la idea de usar secuencias temporales, y fíjate por donde... muchas gracias de verdad, me has ayudado bastante. Un saludo y aquí estoy yo para lo que necesites.

No conozco el material al que haces referencia, luego, no puedo opinar si es el más adecuado o no para la edad del alumno con el que trabajas, pero siempre puedes adaptar éste a las características de tu niño. Eso supone un trabajo extra, pero si estás familiarizado con él, con este material, no te va a costar mucho. La otra opción, si no conoces ningún otro material de tu gusto para trabajar esta área, es crear el tuyo propio. Más trabajo, cierto, pero los beneficios suelen ser mejores en general.

Leyendo nuevamente vuestras intervenciones, se me ocurre que, quizás, Álvaro, pueda serte útil un programa que trabaje las habilidades sociales, para trabajar la pragmática. Y para trabajar la narrativa, un programa de extensión sintáctica, incluso de comprensión, que bien dirigido te daría los resultados que buscas.

Muchas gracias a todos. Espero tener resultados pronto. Seguiré vuestros consejos. En cuanto se aprecien mejorías os comento por aquí. Tenía pensado trabajar a través de adivinanzas, el niño coge una tarjeta de una imagen y tiene que describirla hasta que el compañero lo adivine. Es una opción, no?

Los juegos de adivinanzas están muy bien para la generalización, practicar lenguaje en general, ver cómo está el niño en teoría de la mente,...
Además, les suelen gustar mucho y se pican para seguir jugando.
También es verdad que solo trabajar descripción se queda un poco corto para un niño de 5 años. Yo con las adivinanzas jugaría un poco con las habilidades para intentar confundir al otro... cositas así.

Muchas gracias otra vez. Trabajare a base de secuencias temporales y adivinanzas, pero vuestro consejo es que juegue a que tengan que confundir al contrincante... Tal vez esto no lo haya entendido del todo bien.

En mi opinión, sea la tarea que sea la que elijas, ésta ha de ser muy dirigida, al menos inicialmente, para que encuentras los resultados que buscas.