CONGRESOS Y CURSOS

Logopedia en atención temprana.

INFORMACIÓN DEL CURSO
✒ Impartido por:
Impartido por Lidia Rubio y Agustín Gómez, ambos logopedas clínicos y actualmente directores del Centro de Logopedia y Psicología Alpadif, situado en Albacete.
Lidia, con diversa y amplia formación en variadas áreas, ha trabajado en el Centro Base de Albacete, formando parte del equipo de Atención Temprana, realizando tareas de evaluación e intervención logopédicas en coordinación con el resto del equipo de Atención Temprana.
Agustín, con amplia experiencia en el área de la voz, ha ejercido como logopeda (tanto en Centros privados como concertados) en Talavera, Madrid, Toledo y actualmente en Albacete. Profesor Asociado y colaborador habitual del Grado de Logopedia de la UCLM de Talavera de la Reina (Toledo).
Finalidad
El presente curso, pensado para logopedas, fonoaudiólogos o estudiantes de ambos, introduce al alumno en la filosofía de la Atención Temprana (de 0 a 6 años de edad). Explica detalladamente qué son y cómo funcionan los Centros de Atención Temprana, cuáles son los profesionales que lo integran, cómo interaccionan y qué tipo de usuarios o pacientes, por regla general, son los que llegan solicitando asistencia.
El curso profundiza en el desarrollo normal y patológico de la comunicación, del habla y del lenguaje infantil y se centra en la figura profesional del logopeda dentro del Centro de Atención Temprana, proporcionando al alumnado suficientes y variados conocimientos y recursos de evaluación e intervención en Atención Temprana, que le permitirán integrarse en uno de estos Centros.
En cuanto al Módulo de evaluación del curso, el alumno conocerá la valoración necesaria básica del sistema estomatognático que deberá realizar a los/as niños/as que lleguen al Centro y aprenderá el uso, la puntuación y extracción de resultados de las siguientes escalas y pruebas: Escala Brunet – Lézine (Escala de Desarrollo Psicomotor de la primera infancia). PLON-R (Prueba del Lenguaje Oral de Navarra – Revisada). EDAF (Evaluación de la Discriminación Auditiva y Fonológica). PEABODY III (Test de Vocabulario de Imágenes). TSA (Test Desarrollo de la Morfosintaxis).
Finalmente, en el Módulo de intervención, el alumno encontrará las áreas de trabajo, desglosadas según las patologías, dificultades y perfiles de niños/as más comunes que acuden a los Centros de Atención Temprana, así como diversos ejercicios y estrategias de intervención logopédica que permitan diseñar un adecuado programa de intervención tras una óptima evaluación.
Objetivos
Conocer la filosofía y el funcionamiento de los Centros de Atención Temprana.
Aprender la historia, la definición, la filosofía, el funcionamiento y los objetivos de los Centros de Atención Temprana.
Conocer los profesionales y usuarios que, de manera general, existen en los Centros de Atención Temprana.
Aprender conocimientos y teorías sobre el desarrollo normativo y patológico del lenguaje humano.
Conocer el desarrollo normativo y evolutivo del habla y del lenguaje en todos sus componentes (fonético-fonológico, léxico-semántico, morfosintáctico y pragmático).
Aprender las diferentes patologías y dificultades definidas en el desarrollo del Habla y del Lenguaje infantil.
Adquirir herramientas y estrategias de evaluación logopédicas operativas en los Centro de Atención Temprana que permitan al logopeda realizar un proceso de evaluación completo.
Conocer los procedimientos y protocolos básicos que evalúan los órganos y estructuras anatómicas relacionadas con el Habla (sistema estomatognático).
Adquirir el manejo y uso de las principales pruebas de evaluación logopédica en Atención Temprana (Escala Brunet-Lézine, PLON-R, EDAF, PEABODY y CELF 5) así como su puntuación, baremación y la extracción de conclusiones y un juicio diagnóstico.
Acceder a suficientes estrategias de intervención que permitan desarrollar un programa de intervención logopédico adecuado en Atención Temprana.
Conocer las áreas de intervención y dificultades más reseñables de las principales patologías y usuarios de Atención Temprana: Retrasos y trastornos del Habla y del Lenguaje, Parálisis Cerebral Infantil (PCI), Prematuros, Síndromes y enfermedades raras, Trastorno de Espectro Autista (TEA), Deficiencias Sensoriales y Disglosias.
Adquirir herramientas y actividades prácticas que permitan diseñar e iniciar un programa de intervención en Atención Temprana.
Conocer la importancia del trabajo logopédico de Atención Temprana en entornos naturales y en equipos transdisciplinares y multidisciplinares.
Conocer las teorías y enfoques actuales sobre la intervención en entornos naturales y de manera transdisciplinar.
Aprender estrategias para intervenir logopédicamente en entornos naturales, en coordinación con otros contextos y figuras profesionales (contextos familiar, escolar y otros profesionales).
Resaltar y asimilar el papel fundamental que tiene la familia durante su asistencia y colaboración con el Centro de Atención Temprana.
Dirigido a:
Logopedas o fonoaudiólogos que deseen ampliar y complementar su formación en Atención Temprana, para abrirse nuevas puertas laborales y profesionales.
Estudiantes de Logopedia o Fonoaudiología.
Contenidos:
MÓDULO 1: LA ATENCIÓN TEMPRANA Y SU FUNCIONAMIENTO.
1.1 – Historia de la AT.
1.2 – Libro Blanco de la AT.
1.3 – Definición y Objetivos de la AT
Unidad Didáctica 2: Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana (CDIAT)
2.1 – Prevención desde los CDIAT.
2.2 – Funcionamiento del CDIAT.
Unidad Didáctica 3: Equipo de profesionales y usuarios de los CDIAT.
3.1 – Profesionales de los CDIAT.
3.2 – Usuarios de los CDIAT.
MÓDULO 2: DESARROLLO NORMATIVO Y PATOLÓGICO DEL LENGUAJE DE 0 A 6 AÑOS.
1.1 – Dimensiones y modelos teóricos del lenguaje.
1.2 – Desarrollo de la fonética y fonología.
1.3 – Desarrollo de la semántica y del léxico.
1.4 – Desarrollo de la morfosintaxis.
1.5 – Desarrollo de la pragmática.
Unidad Didáctica 2: Desarrollo patológico del Habla y del Lenguaje infantil
2.1 – Dislalias y Retraso Simple del Habla (RSH).
2.2 – Retraso Simple del Lenguaje (RSL).
2.3 – Trastorno Específico del Lenguaje (TEL).
2.4 – Diagnósticos diferenciales entre Retrasos del Habla, del Lenguaje y TEL.
2.5 – Interrelaciones con el Sistema Estomatognático.
2.6 – Otras patologías del Habla y del Lenguaje: disartria, disfemia y afasia.
MÓDULO 3: EVALUACIÓN LOGOPÉDICA EN AYENCIÓN TEMPRANA.
Unidad Didáctica 1: Importancia de la Evaluación en AT.
Unidad Didáctica 2: Evaluación de la Motricidad Orofacial. Sistema Estomagtonático.
Unidad Didáctica 3: Evaluación del lenguaje. Escalas de desarrollo y principales pruebas de evaluación.
3.1 – Brunet-Lézine Revisado (Escala de desarrollo Psicomotor de la primera infancia).
3.2 – PLON- R (Prueba del Lenguaje Oral de Navarra – Revisada).
3.3 – EDAF (Discriminación Auditiva y Fonológica).
3.4 – PPVT – III. PEABODY (Test de Vocabulario de Imágenes).
3.5 – CELF-5 (Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje-5).
MÓDULO 4: INTERVENBCIÓN LOGOPÉDICA EN ATENCIÓN TEMPRANA.
Unidad Didáctica 1: Importancia del proceso de Intervención en AT.
Unidad Didáctica 2: Intervención en Trastornos del Desarrollo del Lenguaje.
2.1 – Actividades y materiales para la intervención en el componente fonético-fonológico.
2.2 – Actividades y materiales para la intervención en el componente léxico-semántico.
2.3 – Actividades y materiales para la intervención en el componente morfosintáctico.
2.4 – Actividades y materiales para la intervención en el componente pragmático.
Unidad Didáctica 3: Intervención del PCI.
Unidad Didáctica 4: Intervención en Prematuros.
Unidad Didáctica 5: Intervención en Síndromes, Enfermedades Raras y TEA.
Unidad Didáctica 6: Intervención en Deficiencias Sensoriales.
Unidad Didáctica 7: Intervención en Disglosias.
MÓDULO 5: ATENCIÓN TEMPRANA Y FAMILIA. ENTORNOS NATURALES.
Unidad Didáctica 1:Teorías y enfoques de la Atención Temprana en entornos naturales.
Unidad didáctica 2: Intervención logopédica en entornos naturales: coordinaciones con contextos.
Evaluación y certificación:
A la finalización de este curso se comprobará que cada alumno ha adquirido los conocimientos básicos realizando los cuestionarios y actividades de evaluación. En base a su correcta ejecución se hará entrega del Diploma correspondiente.
La evaluación del curso estará basada en la resolución de cuestionarios en la plataforma y de varios casos prácticos: de evaluación, en los que el alumno deberá realizar una simulación con algunas de las pruebas/escalas mostradas en el temario, pasando, puntuando, baremando y extrayendo unas conclusiones sobre algunos casos prácticos propuestos. Y de entre ellos, el alumno elegirá uno para diseñar un programa de intervención logopédica en Atención Temprana.