Atención temprana. Prevención, detección e intervención en el desarrol

Atención temprana. Prevención, detección e intervención en el desarrollo (0-6)

Descatalogado

Desde diferentes organismos, y en concreto desde la Universidad Complutense de Madrid, se empieza a responder al reto que supone proporcionar una formación adecuada para dar respuesta a las necesidades que presentan los niños con alteraciones en el desarrollo o con riesgo de padecerlas.

El objetivo de este trabajo es presentar un documento de formación básica y de consulta desde un planteamiento interdisciplinar, en el que se recogen las aportaciones de los más destacados profesionales que han desarrollado su actividad en Atención Temprana durante los últimos treinta años, y que son pioneros y auténticos referentes en este campo.

A lo largo de los diferentes capítulos, se revisan de forma estructurada todas las facetas que configuran la formación básica que deben tener todos los profesionales que trabajan en Atención Temprana: la fundamentación (bases pedagógicas, neurológicas y psicológicas), la población a la que se dirige, los diferentes ámbitos de actuación y las propuestas de intervención para la población con riesgo de deficiencias, con patologías establecidas o con riesgo social, así como los aspectos legales y organizativos

Contenido

1.Conceptualización

1.1.Atención temprana.

2.Bases de la atención temprana.

2.1.Anatomía del sistema nervioso.

2.2.La maduración neurológica normal delniño.

2.3.Psicología del desarrollo patológico

2.4.La vinculación y sus dificultades.

2.5.Primeros entonos sociales y autoestima. Estudio en el contexto familiar con niños y niñas de tres, cuatro y cinco años.

2.6.El desarrollo desde el nacimiento al final de la primera infancia.

2.7.Bases pedagógicas de la atención temprana: La atención a la primera infancia desde un contexto educativo; diseño curricular de la educación infantil. La escuela infantil.

2.8.Dinámica de la acción educativa en la escuela infantil.

2.9.Educación infantil, calidad y diversidad: argumentos teóricos y empíricos para la elección del programa educativo.

2.10.La educación infantil como contexto básico para el desarrollo integral de las políticas de atención temprana: modelo, profesionales y necesidades de coordinación.

2.11.La escuela infantil como contexto normalizado. Modelos de intervención en entornos naturales.

3.Atención temprana en sujetos de alto riesgo biológico.

3.1.Las primeras horas del recién nacido.

3.2.Recién nacidos de alto riesgo biológico.

3.3.Neonatología centrada en la familia: participación de la familia en los cuidados del recién nacido hospitalizado.

3.4.Atención psicológica al recién nacido (RN) hospitalizado: programas de atención temprana.

3.5.El tratamiento del niño de alto riesgo.

3.6.Concepto de alto riesgo: Punto de vista psicológico.

4.Atención temprana en riesgo social.

4.1.Evolución histórica de la protección a menores.

4.2.La protección infantil y el acogimiento residencial

4.3.La protección de la infancia desde la formación del profesorado, la prevención y la detección del riesgo social y/o maltrato.

4.4.Atención temprana y riesgo social.

5.Diagnóstico en atención temprana.

5.1.El proceso de intervención

5.2.El diagnostico pedagógico en atención temprana.

5.3.Cuestionario de madurez neuropsicológica infantil.

5.4.K-ABC, batería de evaluación de Kaufman para niños.

5.5.La entrevista de juego como instrumento clínico en atención temprana.

6.Atención temprana en familia.

6.1.Intervención temprana centrada en las comunicaciones del contexto familiar.

6.2.Intervención con hermanos/as de niños/as con discapacidad.

6.3.La intervención familiar en un centro de atención temprana.

7.Atención temprana en alteraciones del desarrollo.

7.1.Discapacidad intelectual.

7.2.Deficiencia intelectual en atención temprana.

7.3.Atención temprana en autismo.

7.4.Indicadores de riesgo en la detección del trastorno autista.

7.5.Deficiencias motóricas.

7.6.Psicomotricidad.

7.7.Atención temprana a niños con deficiencias visuales graves.

7.8.Diagnostico y tratamiento de las deficiencias visuales en atención temprana.

7.9.Diagnostico precoz de la hipoacusia infantil.

7.10.Intervención en sujetos con deficiencia auditiva.

7.11.Habla, lenguaje y comunicación en edades tempranas.

7.12.Desarrollo, evaluación e intervención educativa en el área lingüístico-comunicativa en edades tempranas.

8.Aspectos organizativos y de funcionamiento en atención temprana.

8.1.Propuesta para la calidad de los servicios de atención temprana.

8.2.Organización y funcionamiento del centro de atención temprana A.P.A.N.I.D.

8.3.Programa de prácticas en el centro de atención temprana (APANSA)

8.4.Situación de la atención temprana en los servicios de neonatología y neuropediatría de la Comunidad de Madrid.

9.Formación e investigación.

9.1.La formación de los profesionales en atención temprana.

Información adicional

Editorial: Complutense
ISBN: 9788474917772
Publicado:1/2005
Páginas: 1006
Idioma: Español
Encuadernación: Rústica

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