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Habla signada para alumnos no verbales

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Habla signada para alumnos no verbales

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El programa de habla signada para alumnos no verbales es un programa de comunicación total diseñado para fomentar el lenguaje signado espontáneo.

Los términos Habla Signada y Comunicación Total hacen referencia al uso simultáneo de signos y palabras y a las técnicas para su enseñanza.

En la mayoría de programas de lenguaje se enseña de forma mecánica a fuerza de repetir. El resultado es que los alumnos no son capaces de utilizar de forma espontánea y en situaciones nuevas, las habilidades aprendidas.

Este programa pretende un aprendizaje del lenguaje más espontáneo. Los alumnos empiezan primero a comunicarse por signos, algunos añaden algunas palabras o aproximaciones de palabras a los signos, y unos pocos evolucionarán de signos y palabras simultáneos a palabras solas.

Se sigue una secuencia de desarrollo más o menos semejante al desarrollo lingüístico de los niños normales.

El objetivo de este programa es ayudar a alumnos no verbales a utilizar el lenguaje tan libre y creativamente como sea posible.

Contenido

Primera parte: Introducción.

1)Visión de conjunto del programa de habla signada.

Segunda parte: Lenguaje de signos.

2)El primer signo: una petición expresando un deseo.

3)El segundo signo: petición y descripción.

4)La primera petición multisigno: (alumno) quiere X.

5)Los signos “no”, “ayuda”, “baño”, “si”.

Tercera parte: Producción hablada.

6)Sonidos iniciales del habla: entrenamiento en imitación verbal.

7)Combinaciones de sonidos: sílabas y palabras.

Cuarta parte: Habla signada.

8)Habla signada: integración de signos y palabras.

9)Lenguaje verbal: desvanecimiento de signos en habla signada.

Quita parte: Funciones lingüísticas.

10)Referencia: una nueva función lingüística.

11)Conceptos de persona I: nombres propios y posesivos.

12)Conceptos de persona II: Acciones, emociones, saludos sociales, tratamientos directos y llamadas.

13)Interrogación I: Lenguaje dirigido a la búsqueda de objetos ocultos.

14) Interrogación II: Respuestas y preguntas de localización.

15)Abstracción: “mío”, “tuyo”, “no” y “si”.

Sexta parte: Contexto educativo.

16)Contexto educativo I: Escenario y agenda diaria.

17)Contexto educativo II: Recogida y registro de datos y entrenamiento de padres y profesorado.

Séptima parte: Tendencias futuras en capacitación lingüística para alumnos con autismo.

18)Perfeccionamiento de la enseñanza del lenguaje a niños con autismo: tendencias futuras.

19)Glosario de signos.

Editorial: Alianza editorial
ISBN: 9788420647340
Publicado:2/2005
Páginas: 312
Idioma: Español
Encuadernación: Rústica

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