Busca:   en:
Inicio > Revista >

Estimulación temprana en personas deficientes auditivas.

La estimulación temprana o precoz, es un conjunto de acciones que tienden a proporcionar al infante las experiencias que necesita para desarrollarse, en un amplio sentido de la palabra.
La acción es mucho más eficáz, cuanto más precoz es la aplicación del programa.

El abordaje temprano deberá suscribirse en un marco interdisciplinario y cooperativo. Este abordaje abarca diferentes momentos de actuación: a) la detección de la discapacidad auditiva, b) la confirmación otológica c) la orientación temprana, d) tratamiento de estimulación temprana propiamente dicho.

La primera forma de intervención es la información, dado que en un primer momento se puede observar en los integrantes de la familia: estados de confusión, desavenencias, ansiedad, angustia, y anhelos de búsqueda de las causas etiológicas que determinaron el cuadro de su hijo/a.

La información a los padres sobre la discapacidad auditiva deberá ser muy clara, precisa, oportuna y orientativa. Se tendrá en cuenta, el desbloqueo del peso del diagnóstico otológico, los recursos existentes, las técnicas para favorecer el vínculo inicial de la madre con su niño/a sordo/a, y la indicación del equipo protésico adecuado, entre otros temas.


Fases de estimulación:

- Fase de sostén.
Establecer un vínculo con el niño/a sordo/a, ofrecerle un lugar, respetar su tiempo, responder a sus demandas, etc. Es el punto de partida, del niño/a con su familia.Deberá haber mucho trabajo corporal, de comunicación global (mirada, gesto, actitud, etc) y se estimulará la producción verbal inicial.
- Fase de acompañamiento:
Se abordará el programa sensorial al máximo de sus posibilidades. Se tendrá en cuenta la mediación del objeto. Se trabajarán los límites.
- Fase de provocación:
El juego es el elemento provocador por excelencia. Se trabajará el autovalimiento.
- Fase de desprendimiento:
Se abordará la autonomía del niño/a sordo/a como así también su independencia.

 

Referencias

Hesse. Estimulación temprana de los niños discapacitados. Ed. Panamericana. Buenos Aires, Argentina, 1980.
Löwe, A. Detección, diagnóstico y tratamiento del niño con problemas auditivos. Ed. Panamericana, Buenos Aires, Argentina. 1980.
Longhotn, F. Programa sensorial para niños con necesidades especiales.INSERSO, Madrid, España. 1991.
Morgon, A y otros. Educación precoz del niño sordo. Ed. Masson. Barcelona, España, 1984.

Día del libro
10% DESCUENTO
en libros*

* Válido para reservas del 20 al 22 de abril y pedidos del 23 de abril. Las reservas se harán efectivas el 23 de abril. Sujeto a existencias. Productos marcados. Aplican restricciones.

Encuesta

¿Qué procesos consideras que deben fallar en la lectura para que se vean entorpecidos?
Proceso perceptivo
Procesamiento léxico
Procesamiento sintáctico
Procesamiento semántico.
Sólo con que uno de ellos falle.
Ver resultados

Síguenos en: Síguenos en Twiter | Síguenos en Facebook | Google+

Enlaces rápidos a temas de interés

BOLETÍN

Regístrate para recibir nuestro boletín quincenal con novedades, actualizaciones y más...


RSS | XHTML | CSS
Mapa Web | Registro | Contacta
© Majo Producciones 2001-2014 - Prohibida la reproducción parcial o total de la información mostrada